Федеральный закон определяет обучающихся с ограниченными возможностями здоровья как физических лиц, имеющих недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтверждённые заключением психолого-медико-педагогической комиссии и препятствующие получению образования без создания специальных условий. Получение заключения ПМПК – важнейший этап в подтверждении статуса ребёнка с ОВЗ.

Дети с ОВЗ — это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания, то есть это дети -инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом или психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий для обучения и воспитания. Дети с ОВЗ или, проще говоря, с ограниченными возможностями здоровья – это определенная группа, требующая особого внимания и подхода к воспитанию.

Муниципальные документы по работе с детьми с ОВЗ

• Информация о группах для детей с ограниченными возможностями здоровья в ДОУ г.Иркутска.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, РАБОТАЮЩИХ С ДЕТЬМИ С ОВЗ

• Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы
• Закон Российской Федерации «Об образовании»
• Федеральный закон «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»
• Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
• Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»
• Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросу о гражданах с ограниченными возможностями здоровья»
• Федеральный закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)»
• Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с установлением обязательности общего образования»

Нормативные документы по ФГОС для детей с ОВЗ

• Концепция Федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального государтвеннного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"
• Проекты адаптированных основных общеобразовательных программ для детей с ОВЗ (в редакции 19 октября 2015 года).
• 5. Рекомендации по осуществлению государственного контроля качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья (проект, разработанный в рамках государственного контракта от 07.08.2013 № 07.027.11.0015).
• Пакеты специальных образовательных условий обучения детей в условиях общего образования.
• Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 "О введении ФГОС ОВЗ"

Документы Министерства Образования Российской Федерации

• Права учащихся с ОВЗ
• Письмо от 18 апреля 2008 г. № АФ-150/06 о создании условий для получения образования детьми с ОВЗ
• Письмо от 27 марта 2000 № 27/901-6 о психолого-медико-педагогическом консилиуме
• Приказ от 20 сентября 2013 г. № 1082 об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии
• Приказ от 30 августа 2013 г. № 1015 об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности
• Федеральный закон об образовании в Российской Федерации (в ред. ФЗ от 07.05.2013 N 99-ФЗ)
• Распоряжение Правительства РФ от 26.11.2012 N 2181-р
• "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Доступная среда" на 2011 - 2015 годы"
• Письмо Минобрнауки России от 10.12.2012 N 07-832 О направлении Методических рекомендаций по организации обучения на дому детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий
• Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 N 2 Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ
• Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 Г. №1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
• Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 Г. №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными отклонениями)»

Перечень нормативно - правовых документов, регламентирующих психологическое сопровождение детей с ОВЗ

• Нормативно - правовые документы, регламентирующие психологическое сопровождение детей с ОВЗ

Информация о группах для детей с ограниченными возможностями здоровья в г.Иркутске

В муниципальных дошкольных образовательных организациях города Иркутска (далее - МДОО) функционируют группы для детей с ограниченными возможностями здоровья:

1. группы компенсирующей направленности для детей:

с тяжелым нарушением речи;

с задержкой психического развития;

с умственной отсталостью легкой степени;

с умственной отсталостью умеренной, тяжелой

2. группы оздоровительной направленности для детей:

с туберкулезной интоксикацией

* - уточнить адрес МДОО можно по ссылке www.admirk.ru/Pages/munic-ucherejd-obrazov.aspx

Консультация психолога для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ

Классификация детей с ОВЗ (по классификации В.А. Лапшина и Б.П. Пузанова):

• ·         Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие).
• ·         Дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие).
• ·         Дети с нарушениями речи (логопаты).
• ·         Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
• ·         Дети с задержкой психологического развития.
• ·         Дети с нарушениями поведения и общения.
• ·         Дети с умственной отсталостью.
• ·         Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).

В зависимости от характера нарушения одни дефекты могут полностью преодолеваться в процессе развития, обучения и воспитания ребёнка, другие – лишь сглаживаться, а некоторые – только компенсироваться.

Дети с ОВЗ – это дети с особыми образовательными потребностями, а следовательно, в процессе обучения необходимо:

• начать специальное обучение ребёнка сразу же после выявления первичного нарушения развития;
• ввести в содержание обучения ребёнка специальные разделы, не присутствующие в программах образования нормально развивающихся сверстников;
• индивидуализировать обучение в большей степени, чем требуется для нормально развивающегося ребёнка;
• обеспечить особую пространственную и временную организацию образовательной среды;
• максимально раздвинуть образовательное пространство за пределы образовательного учреждения.

Характеристика детей с ОВЗ зависит от многих показателей, из которых определяющим является сам дефект. Ведь именно от него зависит дальнейшая практическая деятельность индивидуума.
Цель психолого-педагогического сопровождения:
- создание комплексной системы психолого-педагогических условий, способствующих успешной адаптации, реабилитации и личностному росту детей в социуме.
Задачи психолого-педагогического сопровождения:
— - выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;
— - осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей    (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
-— возможность освоения детьми с ОВЗ Общеобразовательной программы и их интеграции в образовательном учреждении.

Алгоритм действий с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами, посещающих дошкольное образовательное учреждение.

• — Первичная встреча с семьей, сбор информации о развитии ребенка, выявление образовательного запроса
• — Заключение договора между ДОУ и родителями (законными представителями)
• — Разработка индивидуального маршрута на основе заключения ПМПК консилиумом ДОУ, в который входят методист и специалисты ДОУ
• — Составление сетки занятий и перспективного плана для детей обучающихся по коррекционной программе
• — Создание условий в развивающей среде для ребенка с ОВЗ во время его пребывания в ДОУ
• — Реализация индивидуальной программы или маршрута
• — Проведение промежуточной диагностики и анализ
• — Консультирование родителей

Информация для родителей

• — О предельно-допустимой норме учебной нагрузки
• — Об основных образовательных программах
• — О дополнительных коррекционно-развивающих программах
• — О содержании психолого-педагогической коррекции
• — О возможности и правилах изменений в образовательный маршрут

Типичные затруднения (общие проблемы) у детей с ОВЗ

• Отсутствует мотивация к познавательной деятельности, ограниченны представления об окружающем мире;
• Темп выполнения заданий очень низкий;
• Нуждается в постоянной помощи взрослого;
• Низкий уровень свойств внимания (устойчивость, концентрация, переключение);
• Низкий уровень развития речи, мышления;
• Трудности в понимании инструкций;
• Инфантилизм;
• Нарушение координации движений;
• Низкая самооценка;
• Повышенная тревожность, Многие дети с ОВЗ отмечаются повышенной впечатлительностью (тревожностью): болезненно реагируют на тон голоса, отмечается малейшее изменение в настроении;
• Высокий уровень психомышечного напряжения;
• Низкий уровень развития мелкой и крупной моторики;
• Для большинства таких детей характерна повышенная утомляемость. Они быстро становятся вялыми или раздражительными, плаксивыми, с трудом сосредотачиваются на задании. При неудачах быстро утрачивают интерес, отказываются от выполнения задания. У некоторых детей в результате утомления возникает двигательное беспокойство;
• У других детей отмечается повышенная возбудимость, беспокойство, склонность к вспышкам раздражительности, упрямству.

Если в дошкольное образовательное учреждение поступают дети с ОВЗ, обследованием занимаются специалисты (педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог), а воспитатель знакомится с полученными ими данными.
План изучения ребенка включает такие мероприятия, как:

• беседа с родителями;
• изучение медицинской карты ребенка;
• обследование физического развития;
• обследование психического развития: характеристика детских видов деятельности и познавательных психических процессов, речи.

Далее под руководством психолога в дошкольном учреждении разрабатываются индивидуальные карты развития определенного содержания.

Группы дошкольников не однородны, в нее входят дети с разными нарушениями развития: дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата; дети с нарушениями слуха (глухие, слабо слышащие) дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие) дети с тяжёлыми нарушениями речи; дети с задержкой психического развития; дети с умственной отсталостью; дети с расстройством аутистического  спектора.